教育心理学 —— 道德的价值取向及学习的性质 - 专业课复习 - 成都海文考研培训

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教育心理学 —— 道德的价值取向及学习的性质


今天成都海文考研小编为大家整理的关于教育心理学考研 —— 道德的价值取向及学习的性质相关的复习内容,希望对大同学们有所帮助。
 
一、价值观的分类
1、罗卡其将其分为工具性和终极性两类  
2、柯尔伯格关于人生观发展过程的理论,三级水平六个阶段
 
个体水平
1)生命的价值与具体事物的价值相混淆生命价值是被看作建立在拥有者的社会地位或财物作用的基础上的。 
2)生命价值被看作是满足拥有者或他人的工具。 
 
社会水平
3)生命价值是建立在家庭及其他成员的同情关爱这一感情基础上的。 
4)生命是神圣的,因为它在道德或宗教的权利和责任中占有地位。 
 
原则水平
5)生命是有价值的,因为它和社会社会福利相联系,同时,享有生命是人类共同的权利。 
6)生命是神圣的——整个人类都要尊重每一个个体。
  
二、人生观的定义  
1、定义:个人的人生关,从总体上说,就是他的世界观在人生问题上的体现。 
2、涵义:生死观和幸福观 。